Тор браузер законно ли hyrda

Учебные фильмы о наркотиках

учебные фильмы о наркотиках

В фильме зритель узнает об истории людей, употреблявших наркотики, и их сложном излечении. НЕЙВА документальный г. 50 мин. Реж. Сергей Александров и. Фильмы про наркотики: Захочу и соскочу: Мастер-класс, Захочу и соскочу. Супергерои, Эскобар и еще 64 лучших фильма на Вокруг.ТВ. В этом отношении фильм «Наркотики: мифы и реальность II» следует оценить как самый опасный из всех 4 представленных для заключения фильмов.

Учебные фильмы о наркотиках

Широкий спектр в атмосферу всемирно известных, покидая Петербург. Вы окунётесь в атмосферу. В рамках работ как предоставим скидку так. В рамках фестиваля мы предоставим скидку в размере.

В кинофильме «Кокаин» сыграл одну из собственных наилучших ролей Джонни Депп. Он сказал зрителям интереснейшую историю жизни известного наркоторговца. Кокаин становится для него прелестной мечтой, которая вводит в экстаз, герой наслаждается безудержными вечеринками, приятно проводит время в компании доступных дам, занимается контрабандой наркотиков.

Но призрачное счастье, основанное лишь на приеме наркотика, безизбежно завершается ломкой, грозной реальностью и полным крахом. Макет главенствующего героя Джордж Джанг долгие годы провел в заключении и покинул стенки тюрьмы лишь в году. Кинофильм «Траффик», повествующий о сложном мире наркоторговли, был удостоен премии Оскар. Напряженный сюжет принуждает задуматься о том, как не оступиться, не польститься на легкий заработок и при этом не утратить близких.

Художественный кинофильм «На игле» — исповедь наркомана. Зрители погружаются в мир наркозависимых, могут узреть всю неприглядность существования наркоманов, у которых нет никакого выбора. Драматический сюжет ведает о катастрофы и безысходности, наркотическом угаре и галлюцинациях в притонах. Картина может стать предостережением для людей, которые находятся в сложной жизненной ситуации, прогуливаются по краю и отыскивают легкие пути решения заморочек.

В критических жизненных ситуациях почти все люди в первый раз принимают наркотики, не подозревая о том, что делают 1-ый шаг в бездну. Недочет достоверной инфы о зависимости , угрозы, которую несут наркотики, провоцирует рост числа наркоманов, в особенности посреди подростков и молодежи. Документальные картины о наркотиках говорят о рисках, связанных с приемом наркотиков, открывают самые неприглядные стороны зависимости.

Опосля их просмотра люди сравнивают марихуану , кокаин и экстези не с радостью и отрешением от сероватых будней, а с томными приобретенными болезнями, невыносимой болью, галлюцинациями и суицидом. Посреди российских документалок о наркотиках спецы рекомендуют направить внимание на следующие:. В лентах «Как действуют наркотики: кокаин, марихуана, экстази? Свидетели и ученые развевают легенды, связанные с приемом наркотиков, говорят о рисках для здоровья.

Ежели Вы все-же оказались в плену зависимости, сделайте 1-ый шаг, обратитесь за помощью. Спецы справочного наркологического центра предоставят Для вас полную информацию о видах исцеления наркомании, не ожидайте чуда, а делайте действия! Показать результаты. Основная » Анонсы наркологического центра » Киноленты о наркотиках Неувязка наркомании обширно раскрывается в художественном и документальном синематографе.

Популярные художественные киноленты о наркотиках Одним из самых узнаваемых художественных кинофильмов о зависимости является картина «Реквием по мечте» Даррена Аранофски. Документальные киноленты о наркозависимости В критических жизненных ситуациях почти все люди в первый раз принимают наркотики, не подозревая о том, что делают 1-ый шаг в бездну.

Посреди российских документалок о наркотиках спецы рекомендуют направить внимание на следующие: «Иного пути нет»; «Один шаг до пропасти»; «Хроника необъявленной войны»; «Катька»; «Наркота». Чрезвычайно популярны документальные киноленты BBC о различных видах наркотиков и развитии зависимости.

Нет никаких оснований для того, чтоб оценить сцены работы патологоанатома как обусловленные какой-нибудь необходимостью в связи с заявленной целью кинофильма — профилактика наркопотребления и наркозависимости. Зато совсем точно можно утверждать о твердом антиэстетизме этих сцен, практически направленных на создание негативного чувственного состояния у деток ужас, растерянность, подавленность.

Сцены сопровождаются странноватым звуковым фоном и закадровым детским дамским однообразным проговором повсевременно циклических фраз на британском языке. Дальше антиэстетизм видеоряда равномерно трансформируется в очень своеобразную содержательную направленность. Патологоанатом приступает к работе и зрителям отчасти показывается обнаженное тело мертвой девушки. Патологоанатом вскрывает черепную коробку трупа, проносит перед камерой и кладет на стол мозг умершей девушки, продолжает свои манипуляции с трупом, сопровождая деяния неспешным монологом: «Опять наркоманка.

Каждый день по трупу. Новейший день — новейший труп. Все как сбесились из-за этих наркотиков, лезут и лезут, как мухи на мёд. Ведь пишут и молвят повсевременно, какая это зараза. Нет, не помогает. Вот у меня в доме ребятишки, которые росли, что именуется, на очах. Практически все стали наркоманами 2. А слушать их, так ведь волосы дыбом стают, что говорят: в жизни, мол, необходимо испытать всё.

Вот и попадают такие пробователи к нам. Конец-то ведь один» 3. Показ, как патологоанатом извлек из трупа мозг, — это уже даже не столько антиэстетизм, сколько прямое психотравмирующее действие на сознание и психику деток. Комментарий, что практически все детки, которые росли «на глазах» патологоанатома, стали наркоманами, ухудшает тяжелое, депрессивное психологическое действие видеоматериала. Совсем разумеется, кинофильм построен так, что детьми будут восприниматься в первую очередь не слова патологоанатома, а вид трупа девушки и деяния патологоанатома.

Конкретно сцена манипуляций с трупом, с внутренними органами трупа в патологоанатомическом отделении и завлечет внимание малышей. Оператор указывает шов от вскрытия грудной клеточки и брюшной полости трупа. Отчетливо видна обнаженная женская грудь трупа. Подчеркнем, что кинофильм показывается старшим и средним школьникам, уже переживающим период гиперсексуальности либо пригодных к этому жизненному периоду и испытывающим завышенный энтузиазм к противоположному полу.

Такие демонстрации, а в особенности — беря во внимание последовавшие потом манипуляции патологоанатома с трупом девушки, могут оказать тяжелое психотравмирующее действие на малышей, плохо отразиться на обычном сексапильном чувствовании юношей и подростков и их влечении к противоположному полу.

Следует отметить, что для подростков характерна спонтанная способность к запечатлению и долговременному сохранению зрительных образов «последействие» , что проявляется в продолжительном сохранении время от времени — на всю жизнь в сознании малыша вызвавшего чувственную перегрузку вида мощный ужас, потрясение и т. Эти кадры могут запечатлеться у их в сознании навсегда и привести в предстоящем к дилеммам, затрудняющим общение с девушками и создание обычной семьи.

Идеализированные определенным образом романтические дела меж несовершеннолетними мальчуганом и девченкой, юношей и женщиной в сознании малыша совсем точно подвергнутся насильственной модификации в процессе просмотра этого кинофильма.

Тяжелое психологическое действие видеоряда утежеляется тем, что патологоанатом повсевременно старается придать трупу некоторую динамику, двигает его, перемещает конечности трупа. Он перебирает, даже легкими движениями гладит волосы трупа, перекладывает их, делает еще ряд очевидно не обусловленных мед процедурами манипуляций, движений. Все такие деяния никак не соединены с содержанием монолога, зато вызывают устойчивые ассоциации с некрофилией.

Демонстрация манипуляций с мертвым телом, с внутренними органами трупа совсем не обоснована заявленными целями кинофильма и травмирует психику малыша. Следует также отметить и таковой момент, что малыши склонны подражать. И настолько навязчивый показ манипуляций с трупом, а в особенности действий патологоанатома с волосами трупа может привести к неадекватным поведенческим реакциям неких малышей с неуравновешенной психикой.

В сцене звучит закадровый проговор детским дамским голосом фраз на британском языке 4. Этот детский глас со специфичным тембром и особенным ритмичным построением речи, при этом с нагнетанием чувств в сопровождающем звуке за счет постепенного нарастания его силы, в детском восприятии способен вызвать чувство кошмара.

Это чувство кошмара будет тем наиболее мощным, что в кадре на протяжении звучания этого голоса не показывается ни одной девченки либо дамы, и этот глас будет ассоциироваться в детском сознании только с мертвой женщиной, подвергающейся на протяжении практически всего кинофильма чрезвычайно ужасным , в восприятии малыша, манипуляциям патологоанатома.

Налицо совсем определенное суггестивное действие, по собственному реальному результату не много связанное с рассуждениями о наркоманах, наркомании и ее последствиях, а заключающееся конкретно в показе обнаженного трупа девушки и манипуляций с сиим трупом. Детками это может восприниматься в духе некрофильства, ассоциироваться с фильмом ужасов, где смакуется погибель, тлен, разложение.

Дальше демонстрируют палату в больнице. Наркоманы говорят свои истории и истории собственных друзей и знакомых, погибших от наркомании. Парень спиной к камере ведает свою историю и историю друзей-наркоманов. При этом начинает он собственный рассказ со слов: «В жизни необходимо испытать, естественно, все…» Позже говорит девушка: « Они все погибают , они вообщем ужасными стают и вообщем могут предать тебя.

Обычные друзья ранее были. Когда стали колоться, они стали тварями последними». Вновь следует сцена с патологоанатомом. В данной сцене от странноватых манипуляций с трупом перекладывание волос и др. Сам труп уже практически не демонстрируют, но демонстрируемые движения патологоанатома таковы, что напоминают разделку туши мяса на маленькие кусочки.

Это снова сопровождается проговором детским голосом со звуковым фоном в виде однообразного ритмичного звука, оказывающего на слушателей гипнотическое действие. Таковая звуковая композиция сопровождает все сцены с патологоанатомом. Вновь эти манипуляции сопровождаются монологом патологоанатома, типо, подабающим ввести в сознание зрителей осознание угрозы наркотиков: «Наркоман живет долго, ежели колется с мозгом. Сколько же юных дураков ловятся на такую вот удочку!

Ну, во-1-х, о каком уме вообщем может идти речь, когда ты говоришь о наркоманах? По-моему, наркотики и мозг — две вещи, совсем несовместные. Да и позже, они ведь на очах разваливаются, гниют заживо. И снаружи — синяки на местах уколов, фурункулы различные. Да и снутри — печень, почки, сердечко. Просто ведь живого места нет. Просто мешки с гноем. И вот это именуется — жизнь? Не знаю. Хоть какой инвалид по сопоставлению с наркоманом, сидячим на игле уже кое-где года 3—4, хоть какой инвалид покажется просто образцом красы и здоровья.

Так, ну, что ж, поглядим, что у нас тут. Данной нам повезло: погибла от передозировки. Не дожила до основных болячек». Отметим неэтичность и некорректность сопоставления наркомана с инвалидами, а также фразы: «этой повезло…». Комментарий, который полностью возможен от патологоанатома, меж делом разговаривающего со своим ассистентом, для психолого-педагогического действия на деток с целью профилактики наркомании оказывается совсем неприемлемым.

Упор на то, что наркоманы рассчитывают и употреблять наркотики, и сохранить здоровье, — просто абсурден. Люди, в том числе несовершеннолетние, стают наркоманами не для того, чтоб быть бодрствующими, ощущать себя бодрствующими либо смотреться прекрасными. И это полностью соображают даже малыши. Рассчитывать на то, что школьники сформируют установку на неупотребление наркотиков на основании того, что это вредит здоровью либо плохо отражается на наружном виде человека — просто тупо.

В подростковом возрасте у деток совершенно другое чувство и осознание здоровья, возраста, чем у взрослых людей. Они мыслят иными категориями эстетики и времени. Тем наиболее, что в данном случае это говорится на фоне трупа, который по определению не может смотреться «здорово» и эстетично. Дальше снова следуют сцены свидетельствования наркоманов о высочайшей смертности посреди подростков, употребляющих наркотики. Отметим, что такие сцены составляют в кинофильме малую часть общей его длительности.

Тем не наименее, и они также оказывают тяжелое психологическое действие, что в целом совсем верно навязывает депрессивное состояние детям-зрителям. Вполне отсутствует редакторский текст либо проф комментарий спеца, который бы с учетом особенностей детского восприятия давал какую-то положительную информацию, без что кинофильм просто преобразуется в натуралистическое изображение погибели, человечьих пороков и страданий. Демонстрация утверждений юного наркомана о том, что есть наиболее мощные люди, организмы, а есть наиболее слабенькие, и в среднем наркоман может рассчитывать на 5—10 лет, не учитывает особенностей детского восприятия времени.

Для ребенка в возрасте 12—15 лет — 5, а тем наиболее 10 лет по психическому чувству соответствуют 20—30 годам в ощущении времени взрослым человеком. Так что никакого действия в смысле понимания угрозы для собственной жизни и здоровья такие рассуждения и сцены не принесут. Все внимание деток будет сосредоточено на сценах манипуляций с трупом девушки.

Опосля пары свидетельств наркоманов опять следует сцена с патологоанатомом. Он говорит: «Наркотики помогают решать задачи. Ну, не знаю, не знаю. Здесь ко мне часто обращаются ребята-наркоманы из нашего дома, соседи. Медработник, как-никак. В отношении здоровья, во всяком случае, задачи у их возникают. Это точно. Да и в жизни. Кого из училища отчислили, кого из дома выгнали, а кого-либо в тюрьму посадили.

Да, всё — наркотики. Ну, вот единственное, как наркотики помогают решить делему, так это вот единственное, пожалуй, — обеспечить дорогу к нам. Вот лежит кросотка. Точно никаких заморочек у нее уже нет. Ни любви, ни учебы, ни жизни. Все позади». Вся нравоучительная речь патологоанатома воспринимается чрезвычайно липовой и неубедительной. К примеру, довольно трудно для себя представить человека в здравом уме и даже наркомана!

И снова его монолог сопровождается звуковым фоном и проговором детским голосом одних и тех же фраз на британском языке. Опосля сцен с медсестрой и наркоманами снова следует сцена работы патологоанатома. Он подчеркнуто буднично как на рынке картошку взвешивает на весах некий лишь что изъятый у трупа орган, продолжая собственный монолог:. Ну что ж, еще одна сказочка. Вот лишь у наркомана возникают серьёзные трудности со здоровьем, с средствами, с милицией, в конце концов, всех не перечислишь, сходу возникает чрезвычайно мощное желание, как они молвят, спрыгнуть с иглы, у каждого причём.

И начинается. Ломка дома, родственники держат, позже исцеление у нарколога, кодировки всякие. Всего этого хватает кому на недельку, кому на месяц, кому на полгода. И опять за старенькое. Бедные предки. Средств никто не жалеет и времени. Время от времени даже в иной город съезжают, все без толку. Здесь от водки вылечиться — неувязка. А здесь — наркотики! Всю оставшуюся жизнь придётся вылечивать не лишь душу исковерканную, но и тело.

Так что, 1-го желания мало будет ». Отметим снова, что содержание комментария идет только по нехорошему сценарию, не давая ничего положительного. Нужно выделить очевидно пониженную лексику и смысловое содержание всего этого длинноватого, разбитого на несколько фрагментов, монолога патологоанатома.

В лучшем случае, это можно принимать как элементарное запугивание малышей. Ежели создателями кинофильма намеренно применен прием шокирования, устрашения малыша с целью сильно испугать его и, тем самым, через психические механизмы испуга обеспечить формирование убеждения в угрозы потребления наркотиков, то этот прием в таком его выполнении в данном кинофильме является совсем недопустимым.

Последствия такового прямого «фронтального» запугивания не просчитаны ни в педагогическом, ни в психическом отношениях. В любом случае, одним из последствий будет внушение убеждения о безысходности «все без толку» судьбы наркомана, невозможности избавления человека от наркотической зависимости и дефицитности желания человека избавиться от наркотиков для того, чтоб разорвать с ними. Компетентные психологи, напротив, говорят, что лишь формирование у страдающего наркозависимостью устойчивого внутреннего желания избавиться от нее является единственной надежной опорой в борьбе с наркоманией — и для самого наркомана, и для докторов, всех остальных людей, кто ему может посодействовать в этом.

Без такового желания все усилия остальных людей окажутся бессмысленными и бесполезными. Патологоанатом продолжает потрошить труп, вынимает и проносит перед камерой внутренности умершей девушки. Монолог патологоанатома потом сопровождается сценой поливания им останков девушки из специального душа. Разумеется, что показано промывание брюшной полости, откуда лишь что, как было показано, были изъяты внутренние органы. Видно, что резиновые перчатки патологоанатома в крови. В восприятии малышей все это может создавать устойчивое воспоминание о данном кинофильме как о видеопособии по обработке трупа.

Выразим убеждение, что патологоанатом — это очевидно не тот персонаж, кому уместно говорить несовершеннолетним учащимся общеобразовательных учреждений о дилеммах наркоманов и последствиях наркомании. Но в данном кинофильме конкретно патологоанатом выступает в качестве 1-го из 2-ух основных работающих лиц кинофильма.

2-ое действующее лицо ежели так вообщем можно выразиться в данном случае — труп девушки, который в течение всего кинофильма подвергается разным манипуляциям, служит для вербования внимания деток к кинофильму. Интервью с наркоманами оказываются не доминантны. В данном кинофильме верно просматривается, что главные видеосмысловые доминанты по чувственной насыщенности, по степени действия на зрителя даже взрослого человека — это конкретно сцены, сюжеты с патологоанатомом.

Акцентуация, усиливающая конкретно такое восприятие, — начало и конец кинофильма, когда патологоанатом включает свет в отделении, а позже выключает, как бы заканчивая тем самым кинофильм. Выключение света тут — завершение действия, закрепление. Как гипнотизер делает движения, выводящие пациента из гипнотического транса опосля внедрения определенных установок. Все эти деяния осуществляются под проговор детским голосом и звуковое сопровождение в виде ритмичных звуков, оказывающих гипнотизирующее действие.

Налицо явное внедрение психотехнологий при производстве исследуемого кинофильма. Кинофильм, непременно, должен подвергнуться самому кропотливому исследованию спецами по нейролингвистическому программированию на специальной аппаратуре. Но даже и без использования особых способов выявляется внедрение в данном кинофильме способов нейролингвистического программирования, являющихся в данном случае сокрытым психическим насилием над несовершеннолетними, действиями, направленными не лишь на манипулирование сознанием, но и на скрытое действие на подсознание, минуя сознание.

Этот звуковой фон является фоном другого порядка, не пересекающимся со звуковым фоном, указанным как 2-ой уровень. Реализовано это за счет того, что применен детский глас. Высочайшие тона в особенности влияют на сознание и подсознание. Не считая того, девченка говорит на британском языке простые по конструкции фразы.

Ребенок осознанно либо неосознанно будет пробовать прислушаться, за счет что звуковые фоны не будут смешиваться. Ребенок будет пробовать перевести на российский язык и понять содержание этих повсевременно проговариваемых фраз. Средства, реализуемые на втором и 3-ем уровнях, в том числе тембр голоса, однообразный провождающий звук, оказывают на слушателя гипнотизирующее действие, направленное на принудительное «размораживание» сознания, на подготовку сознания к следующей индоктринации, к внедрению психических установок и ориентаций.

Для детского сознания зрителей действие совокупы указанных зрительного и звуковых рядов образует совсем неразрешимый феномен. С одной стороны, произносится вроде бы верный текст о вреде и угрозы наркотиков, но фон, на котором все это подается, воспринимается ребенком как страшный, нестерпимый для чувственного восприятия в течение почти всех минут на экране по-настоящему «потрошат» и разделывают мертвую даму.

Ситуация еще наиболее утежеляется особенным действием, оказываемым содержанием проговариваемых девичьим голосом британских фраз. Ребенок понимает, что показываемый зрительный ряд сопровождается неизменными словами о мечте либо сне. Dream — это сон. Но это же слово в британском языке обозначает и мечту.

Такие психотехнологии фиксируют сознание несовершеннолетних зрителей на неразрешимом финомене — смерть-сон-мечта. Это может привести к томным психическим расстройствам и даже психологическим нарушениям. Настоящий мир будет восприниматься ребенком как фон, а внедренный феномен перевоплотится в суровую психическую делему, оказывающую деструктивное действие на психологическое самочувствие малыша.

Действие совокупы зрительного ряда и 3 звуковых рядов — 1 монолог патологоанатома и выражения интервьюируемых лиц, 2 остинато звукового ритмичного сопровождения, 3 повсевременно циклический проговор детским дамским голосом одних и тех же фраз на британском языке — может не осознаваться, воспринимаясь на уровне подсознания.

Одним из результатов такового действия является программирование ориентации на уход от адекватного восприятия мира и, в первую очередь, от адекватного критического восприятия подаваемой в кинофильме инфы и той инфы, которая подается в процессе реализации «обучения» либо «просвещения» по програмкам Центра «Холис» видеофильмы служат только учебно-методическим обеспечением реализуемых программ.

Совсем разумеется, что специфичный звуковой фон и детский закадровый проговор фраз на британском языке не обоснованы заявленными целями кинофильма. Это — психотехнологии, призванные выполнить программирующее действие на несовершеннолетних. Что же навязывается?

Разумеется, что эти киноленты нельзя разглядывать в отрыве от остальных программ и материалов Центра «Холис». Выходит, что эти киноленты являются инструментальным средством для «размораживания», открытия сознания несовершеннолетних, а также для фиксирования сознания уже опосля программирующей обработки. В этом отношении кинофильм «Наркотики: легенды и действительность II» следует оценить как самый страшный из всех 4 представленных для заключения кинофильмов, как реализующий наибольшее психологическое насилие над зрителями.

Действие этого кинофильма на коллективы несовершеннолетних учащихся чревато не лишь личностными деформациями, но и суровыми существенными патологическими переменами личности и сознания деток. Просмотры такового кинофильма могут привести к возникновению устойчивых детских фобий, неврозов, немотивированной злости, психологическим нарушениям.

Следует тормознуть и на уже отмеченной танатизации сознания несовершеннолетних некрофильской в восприятии части деток направленностью и содержанием кинофильма. Это может оказать в особенности разрушительное действие на подростков с неустойчивой психикой, а такие детки есть в любом школьном классе. Как уже указано выше, содержание кинофильма не несет никаких положительных нравственных установок, рассчитано просто на прямое вульгарное запугивание деток гибелью.

В этом отношении не выделяются не лишь комменты наркоманов, но и комменты медработника. Медсестра Нина Старцева, не один раз показываемая в кинофильме, заявляет: «Мы уже смеемся : «Постоянным клиентам — скидка»… Бывают даже по несколько дней попорядку. Вчера поступил и сейчас поступает.

То есть вообщем, хоть бы совесть поимели ». Комменты медработника очевидно не обмыслены, не подготовлены, даны «на ходу». Может быть, создатели считают, что таковой подход будет положительно воспринят зрителями. Но для работы со школьниками это неприемлемо. Доктор показывает не сострадание, не докторский долг, а выражает раздражение «этими пациентами», которые совершенно совесть утратили не в силу того, что стали и являются нездоровыми наркоманами и поэтому ведут асоциальный образ жизни, причиняют мучения своим родителям, разрушают жизнь собственных близких.

Нет, они утратили совесть, поэтому что посмели тревожить мед работников своим присутствием. Оказывается очень затруднительным оценить действительную мотивацию служащих Центра «Холис», внедряющих такие киноленты для показа в детской аудитории. Можно представить, что рядовые сотрудники Центра оказались втянуты в эту практику, не имея достаточной проф подготовки, чтоб без помощи других оценить безграмотность и опасность данных видеоматериалов для малышей либо просто выполняя то, что им поручают руководители.

Что касается управляющих Центра «Холис», то данный и последующие в рассматриваемом блоке видеофильмы разрешают уверенно говорить о их полной проф некомпетентности, угрозы их деятельности. Допускать этих людей к подготовке образовательных материалов, предназначенных для использования в образовательных учреждениях, и к конкретной работе с детками категорически нельзя.

Кинофильм представляет более обычные легенды о наркотиках, которые развенчивают врач-патологоанатом и дети, страдающие зависимостью от наркотиков. Предлагаем выстроить работу с фильмом в режиме дискуссии. В начале урока, до просмотра кинофильма, все проиллюстрированные легенды выписываются преподавателем на доске. Класс делится на 2 команды. Каждой команде дается задание опровергнуть легенды.

Опосля ограниченной во времени дискуссии с обсуждением более убедительных вариантов учащиеся глядят весь кинофильм. Опосля просмотра предлагается желающим высказаться на тему, что я сейчас думаю о легендах. Примерные вопросцы для обсуждения:. Эти вопросцы побуждают подростков еще раз обратиться к просмотренному материалу, проанализировать его. Организуя дискуссию, преподаватель получает от подростков обратную связь, а учащиеся еще раз активно осмысливают и усваивают информацию.

В процессе развенчивания легенд детки тренируют логику аргументированного выражения, учатся способам конструктивного разрешения конфликтов, а сопереживание видеоперсонажу дозволяет символически утолить соответствующую для подросткового возраста «жажду экспериментировать».

Поощрение спонтанности малышей преподавателем содействует их обучению конструктивному выражению собственных чувств» 6. Сами по для себя эти советы с методической точки зрения стандартны, но они имеют очень отдаленное отношение к реальному содержанию кинофильма. Выявляется их надуманность, они есть сами по для себя. При попытке методиста опереться на реальное содержание кинофильма выявляется абсурдность советов.

Какому «видеоперсонажу» из представленных в кинофильме должны «сопереживать» малыши - врачу-патологоанатому либо же трупу? Либо школьники должны сопереживать юным наркоманам, повествующим о угрозы потребления наркотиков? Не ясно, о чем должны дискутировать учащиеся, ведь «каждой команде дается задание опровергнуть мифы». Никаких вправду суровых «аргументов, развенчивающих эти мифы» , заставляющих школьников мыслить, активизирующих познавательную деятельность и нравственно-эмоциональную сферу личности подростков, кинофильм не содержит и не дает.

Для этого нужно детально дискуссировать, что можно либо необходимо «пробовать» в жизни, а что нет не лишь наркотики. Слова о всего 5—10 годах жизни наркомана, сами по для себя, так же не убедительны для подростков в силу особенностей восприятия ими времени. Огласить, что наркотики не помогают решать никаких заморочек в жизни, чувственно аргументируя это показом трупа девушки, у которой уже «нет проблем», тоже очевидно недостаточно для профилактики вовлечения деток в наркопотребление, как и утверждений наркоманов перед камерой о том, что от наркотиков чрезвычайно тяжело отрешиться.

Просмотр натуралистических сцен манипуляций с трупом девушки в морге сами по для себя они не дают способности убедиться, что это труп конкретно наркоманки, погибшей конкретно от передозировки , в том числе сцен извлечения внутренностей трупа, а также выражений юных наркоманов не может являться профилактическим средством и не может быть оценен в качестве такового нужного средства. Кинофильм не может сформировать у школьников убеждение, что в жизни не стоит «попробовать все», имея в виду испытать употребить наркотик, а также не может вызвать устойчивое недоверие к утверждениям о том, что наркоман может прожить долго, ежели «колется с умом», что наркотики «помогают решать проблемы», что от их можно отрешиться, «стоит лишь захотеть».

Кинофильм «Наркотики: легенды и действительность II» не реализует и, в принципе, не в состоянии воплотить заявленные его создателями цели. Этот кинофильм оказывает на зрителей психотравмирующие действия и, следовательно, категорически противопоказан аудитории несовершеннолетних.

Целью кинофильма «Дети и наркотики» 7 заявлена профилактика наркопотребления и наркозависимости посреди несовершеннолетних. Согласно инструкции, данной этому кинофильму Центром «Холис» в методических рекомендациях:. В кинофильме представлены видеокадры, снятые на улицах Екатеринбурга, и интервью с детками токсикоманами, наркоманами, материал из наркологической больницы. Кинофильм предназначен для работы с родителями на специально приготовленных встречах собраниях, вечерах, круглых столах и т.

Цель кинофильма вызвать у родителей тревогу за собственных малышей, побудить их к активной профилактической работе в школе, мотивировать на сотрудничество в области профилактики девиаций» 8. Таковым образом, данный кинофильм заявлен как предназначенный не для учащихся, а для взрослых, родительской аудитории.

Но на предшествующей страничке тех же самых советов указано, что « каждый видеофильм» из указанных 4 видеофильмов « предназначен для учащихся среднего и старшего звена ». Похоже, что бессчетные создатели этих методических советов не согласовали свои позиции.

Нет никакой убежденности, что и этот кинофильм не демонстрируют также и детям, школьникам. Кинофильм начинается с громкого стука — синтезированных ритмичных при этом с определенным рисунком ритма звуков ударов барабана либо каких-либо предметов друг о друга.

Этот прием может оказывать гипнотическое действие на зрителей, в особенности на малышей, усиливая степень восприятия подаваемой инфы. 1-ый блок — рассказ находящейся в горе дамы, у которой погиб сын-наркоман. Она обрисовывает свои чувства, свои мучения, свою боль по поводу того, что не смогла уберечь собственного малыша от наркотиков и последовавшей погибели.

Лицо дамы затемнено черным квадратом. Позже в кинофильме следует сюжет с той же дамой, но уже без темного квадрата на лице, она ведает о детстве собственного погибшего отпрыска. Возникает вопрос: для чего тогда было закрывать лицо дамы в начале фильма? За ним следует интервью с наркоманом, в томном состоянии лежащим на больничной койке в наркологической больнице.

Наркоман: — Да, переживает, естественно. Но я на данный момент больше не буду колоться. Никогда, это — 100 процентов! Я ей слово отдал. Практически вообщем никому не советую колоться никогда. Это плохо чрезвычайно. На данный момент в городке ведь героин везде, на данный момент всё завалено наркотиками. На данный момент поневоле начинают люди колоться просто. Наркоман: — Ну, естественно. На каждом углу можно приобрести наркотик , испытать раз, иной, позже уже — всё, позже уже будет поздно.

Позже уже не остановиться…. Тут следует направить внимание на свидетельство юного наркомана, о том, что « в городке героин везде, все завалено наркотиками, на каждом углу можно приобрести наркотик». Можно сделать вывод, что по свидетельству этого несчастного юноши, в городке Екатеринбурге сотворена таковая ситуация, что « поневоле начинают люди колоться …».

Как ни относиться к этому утверждению юного человека он очевидно находится в томном физическом и психическом состоянии , в любом случае, оно не может быть оставлено без комментария либо разъяснения родителям. Почему в городке сложились такие условия, как такое положение могло сложиться, что нужно срочно делать, чтоб поменять эту ненормальную ситуацию и т.

Но никаких таковых комментариев не приводится, такие вопросцы не ставятся. Судя по всему, работники Центра «Холис» считают, что предки школьников должны принимать это как данность, как обычное положение, не нуждающееся ни в объяснениях, ни хотя бы в комменты. Опять показывается сцена с мамой погибшего наркомана, которая вспоминает собственного малыша, разглядывает детские фото, просит у него прощения, что не уберегла от наркотиков.

Мысль познакомить родительскую аудиторию с переживаниями мамы, потерявшей малыша из-за наркотиков, и запоздалым раскаянием юного наркомана может быть полезной, чтоб поднять в родителях чувство ответственности, чувство беспокойства за собственных деток. По последней мере, вызвать в их определенные вопросцы.

К примеру, а что на данный момент, в данный момент делает мой ребенок? А какова опасность попадания в трясину наркотической зависимости моего малыша через школу, через круг его друзей? Дальше показывается интервью с предпринимателем Владимиром Белоглазовым, который говорит: «Благодаря инфы, которую я просто получаю от собственных малышей у меня две дочери, одна из их обучается в школе средней, 2-ая окончила школу в прошедшем году , я совсем с удивлением вызнал, что никакой задачи приобрести наркотики прямо в средней школе, оказывается, сейчас нет.

Такое свидетельство так же обязано, по логике, в первую очередь вызвать вопросцы к управлению городка Екатеринбурга, к правоохранительным органам. Но никаких таковых вопросцев не следует. Но последующая за данными сюжетами часть этого кинофильма совсем контрастирует с прошлыми и не связана с ними никакими сюжетными линиями.

Эта часть кинофильма представляет собой показ дискуссий управляющего МЦ «Холис» В. Лозового с несколькими детками на улице, при этом с доминирующим упором разговора не на наркотиках, а на сексапильных отношениях малышей со взрослыми, в том числе гомосексуальных. Стиль подачи инфы, видеоряд, вопросцы, задаваемые беспризорным детям на улице, — все это делает кинофильм, максимум, подходящим для показа в аудитории служащих соц служб либо милиции по работе с неблагополучными семьями, несовершеннолетними наркоманами и путанами либо детских психологов, специализирующихся на работе с девиантными детками.

Разумеется, что на родителей показанных в кинофильме беспризорных малышей кинофильм очевидно не рассчитан, наиболее того, им а некие из их могут не обеспечивать обычного ухода за своим ребенком из-за каких-либо настоящих заморочек — заболевание, инвалидность и т. Показ такового видеоряда в качестве учебно-методического материала, пособия в аудитории родителей учащихся общеобразовательных учреждений так же нельзя признать обоснованным и нужным.

Разве что лишь для того, чтоб эти предки стремились ограждать собственных малышей от общения с неблагополучными детками, показанными в фильме? Дальше в кинофильме следуют интервью с прохожими на фоне этих несчастных деток. Следует оценить как совсем безнравственные и безосновательные пробы создателей кинофильма возложить вину за судьбу бездомных малышей на этих случайных прохожих.

Состояние этих малышей — дело, в первую очередь, страны и местных муниципалитетов. Приставание к случаем попавшимся прохожим с требованиями от их ответа, почему в Екатеринбурге есть беспризорные малыши, малолетние токсикоманы и путаны, почему они свободно размещаются на городских улицах, принимают наркотики, попытка навязать им комплекс вины за беспризорность и другие задачи в детской среде можно оценить как профанацию, сведение суровых соц заморочек городка к фарсу.

Ежели в Екатеринбурге наркотики, вправду, продаются на каждом углу и беспризорные малыши открыто употребляют их либо нюхают клей на улицах городка, то большинству обитателей городка это и так отлично понятно. Для чего же тогда демонстрировать им это? Ежели же это предназначено для показа детям, то в этом вообщем нет никакой педагогической необходимости.

Вопросцы, которые адресуются В. Лозовым прохожим: готовы ли они «что-нибудь сделать» , «для остальных малышей поработать хотя бы один раз в месяц 2—3 часа» и т. Закономерен иной вопрос: почему региональные органы гос власти и надлежащие местные органы городского управления городка Екатеринбурга не осуществляют нужные профилактические мероприятия в подабающей мере? Ведь Екатеринбург далековато не самый бедный город в Русской Федерации.

Видно, что задающий эти вопросцы В. Лозовой и сам не ждет услышать конструктивные ответы на их. Разумеется, что не будет никакого толку, ежели средний гражданин, мастерски не приготовленный для работы с девиантными детками либо не имеющий вследствие низкого достатка способности оказывать материальную поддержку тем либо другим инициативам, станет 2—3 часа «посвящать» беспризорным детям. В каком смысле «посвящать»?

В принципе, возможны какие-то публичные инициативы, объединяющие общественность в соц служении, но в данном случае все это не имеет дела к задаваемым вопросцам. Прохожие, которым В. Лозовой задает свои вопросцы, растеряны, подавлены, не желая смотреться черствыми и флегмантичными, они сбивчиво пробуют что-то отвечать, хотя не знают, что ответить. Конкретно такую реакцию, судя по контексту и провокационному содержанию задаваемых вопросцев, и ждут создатели кинофильма.

Осуществляется противопоставление: флегмантичные предки — заботливые спецы Центра «Холис». Видимая «забота» которых, судя по данному кинофильму, заключается в том, чтоб снимать несчастных малышей на улице на камеру, расспрашивать о их асоциальном виде жизни и т.

По сущности, в данных сюжетах мы имеем дело с простой саморекламой Центра «Холис», осуществляемой с меркантильным внедрением несчастных, брошенных и родителями, и городскими службами на произвол судьбы малышей, с внедрением психических манипуляций и на средства налогоплательщиков городка. Прохожая дама, в общем-то, совсем справедливо отвечает на очевидно выдуманные претензии: «Пусть предки отвечают».

Понятно, что беспризорные детки — дело всего общества, но в первую очередь все же — их родителей. И ежели их предки не занимаются своими детками соответствующим образом, то таковых родителей следует лишать родительских прав, отбирая у их малышей и передавая их в приюты либо приемные семьи. Большой фрагмент интервью с беспризорными детками посвящен токсикомании. Но манера подачи инфы, видеоряд, содержание задаваемых малолетним детям. Лозовым вопросцев, чрезмерная и ненадобная для заявленных целей кинофильма детализация тонкостей токсикомании — все это вновь свидетельствует о стремлении создателей кинофильма неоправданно и искусственно навязать родительской аудитории комплекс вины за сложившуюся ситуацию.

В процессе интервью с беспризорными детками снова активно эксплуатируется тема сексапильных отношений малышей со взрослыми, в том числе гомосексуальных. Мальчик: — С 13 до С 16 они уже, а с 13—14 они сосут. Такие расспросы для следующего показа в кинофильме — просто страшенны.

Люди с таковым осознанием морали, с таковым отношением к детям вообщем не могут допускаться для работы с несовершеннолетними. Крайний вопросец В. Лозового, вызывающий у опрашиваемых малышей нервный хохот, делает и у зрителей акцентуацию, совсем неприемлимую в контексте заявленных целей кинофильма, — на обсуждение сексапильных отношений малышей со взрослыми.

Ребенок очевидно говорит неправду, тупость, но это лишь поэтому, что взрослый «дядя» генеральный директор МЦ «Холис» В. Лозовой расспрашивает ее о этом, и она желает смотреться как «все», не желает считаться «не нормальной». Ересь и душевное страдание — вот что принес В.

Лозовой в душу данной несчастной девченки. И все это для «профилактики наркомании»? Показывается еще одна девченка лет 13, находящаяся в состоянии алкогольного, ядовитого либо наркотического опьянения, она ведет себя на показ развязно, матерится. Это наиболее взрослый ребенок, и таковым поведением она «защищает» себя от навязчивого взрослого мужчины с камерой, снимающего ее в таком неприглядном она и сама это в глубине души осознает виде.

Вопросец В. Лозового к иной девченке лет — Ты зарабатываешь проституцией? То есть ты занимаешься различными делами с мужиками? Можно помыслить, что генеральный директор МЦ «Холис» В. Лозовой не сообразил, о чем идет речь. Но нет, он переспрашивает малыша, подталкивает к ответу, желая уточнить. Это просто цинизм и моральное надругательство над несчастным ребенком! Вопросцы — безграмотные, безнравственные и провокационные. Беспорядочные половые связи, в которые, может быть, вступают эти девченки очевидно из неблагополучных семей, может быть, в каких-либо вариантах и за средства либо пищу, а в остальных вариантах — без всякого вознаграждения, и занятие проституцией — совсем различные вещи.

Такие слова взрослого мужчины, обращенные к детям, которые, очевидно не являются путанами в общепринятом смысле этого слова, — просто надругательство над всеми мыслимыми нормами нравственности, не говоря уже о проф этике. Несчастных деток взрослый мужчина В. Лозовой просто вынуждает огласить на камеру, что они — путаны.

И это делает управляющий городского городского центра, призванного работать для деток города?! Представим, что какие-то остальные люди на машине подъехали бы на окружную улицу городка, подозвали праздно шатающихся деток, стали бы задавать вопросцы малолетним девченкам в детской кампании — путаны ли они, какими «разнообразными» делами они занимаются с мужчинами и т.

Тут очевидно абсурдная ситуация, наносящая вред детям, социально неприемлемая. Лозового к девушке, работающей в киоске поблизости: — Сколько из этих девчонок — проститутки? Любая, любая 2-ая, любая третья? Отметим, что даже эта женщина, торговка из палатки, не преподаватель и не психолог, не говорит: «проститутки». Так говорит лишь В. Какое отношение все выше процитированные интервью и затронутые в их темы имеют к теме профилактики наркопотребления и наркозависимости? Для что демонстрировать такие кадры родителям малышей в контексте профилактики наркозависимости?

Создается устойчивое воспоминание, что управление Центра «Холис» они же — создатели кинофильма имеет какую-то необыкновенную привязанность к неизменному артикулированию, дискуссии темы сексапильных отношений деток с взрослыми, в том числе гомосексуальных. Снова, как и в размещенных програмках Центра «Холис», выявляется чрезмерное, необоснованное заявленной целью и темой кинофильма неадекватное внимание к сексапильным отношениям несовершеннолетних с педофилами, половым извращениям.

Без всякой нравственной и правовой оценки этих, по сущности, преступных, уголовно наказуемых действий. Отметим еще раз совсем антипедагогический нрав ситуации, когда управляющий Центра «Холис» В. Лозовой в восприятии деток — взрослый «дядя» выспрашивает, уточняет в дискуссиях с детками «тонкости» их половых связей со взрослыми, подчеркнем еще раз явный психический вред для опрашиваемых малышей в данной ситуации.

Детки просто цинично употребляются сотрудниками Центра «Холис», и, похоже, опрашивающие их сотрудники даже не чувствуют всей низости и цинизма таковых общественных дискуссий с детками, которые очевидны не лишь хоть какому спецу преподавателю, психологу, но и просто нормальному человеку со здоровой нравственностью.

Нужно держать в голове и о том, что это определенные малыши, которые, на теоретическом уровне, могут узреть себя в этом кинофильме даже спустя много лет , их могут узреть близкие, знакомые, остальные малыши, с которыми они разговаривают во дворе, на улице.

И что может отдать этот сюжет школьникам в реальности все киноленты предназначаются и для детской аудитории? Под звуки ударов на экране идут титры: «Структура наркомании. По имущественному признаку малыши, употребляющие наркотики и токсические вещества, распределяются на последующие группы: Средний класс доход до руб.

Обеспеченные семьи доход выше руб. Выставленные числа так же как и процитированное выше интервью с В. Белоглазовым должны, по плану создателей кинофильма, демонстрировать масштабы наркоторговли и наркопотребления в Екатеринбурге. Доказать, что неувязка детской токсикомании и наркомании касается не лишь неблагополучных семей.

Но вся эта информация почему-либо в кинофильме так и «повисает», не находя собственного логического продолжения, оставаясь содержательно оборванной. Не считая того, она и внутренне противоречива. Тогда при этом здесь малыши из очевидно неблагополучных семей, оборванные, грязные, бродящие по улицам, малыши алкоголиков и т.

Таковым образом, практически все сводится к одному — рекламе Центра «Холис». При этом рекламе чрезвычайно странной. Навязывается воспоминание, что лишь Центр «Холис» и противоборствует в Екатеринбурге распространению наркотиков. Хотя разумеется, что это, в реальности, не так, и никаких свидетельств настоящей борьбы его служащих с наркоманией, не считая вклада в «теорию», «развенчания мифов» и т. И в этом кинофильме на сто процентов отсутствует какое-либо положительное действие нравственного, эстетического, культурного, правового плана.

В этом смысле типично содержание последующего дальше интервью с генеральным директором Центра «Холис». И тут все сводится к сомнительным теоретическим дискуссиям о наркотиках. Лозовой заявляет: «Ситуация, когда детям дают наркотики в школе, в клубе, на улице, в любом месте, где он живет, отдыхает, обучается, к огорчению, в наше время не единична.

И малыши при таковой встрече, как правило, оказываются немощными. Вся информация о наркотиках, которая доходит до их, почаще всего почерпнута от так именуемых старших друзей, из средств массовой инфы, чрезвычайно нередко из кинофильмов, которые в крайнее время практически заполонили наш кинорынок, кинофильмов, которые рисуют такой симпатичный образ наркомана. Но вот правду о наркотиках, правду о том, что такое наркомания, к огорчению, большая часть деток не знает.

И нужно, чтоб такую информацию ребенок получал от спеца и получал бы её в школе. Я говорю на данный момент о необходимости введения новейшего учебного предмета, который так и будет, наверняка, называться: »Профилактика зависимостей«. Большая часть родителей считают, что чем меньше ребёнок слышит о наркотиках, тем лучше, тем это каким-то образом может уберечь его от таковой встречи. Давайте поглядим, как смотрится ситуация на самом деле». Слова В. Лозового не один раз опровергают действующие лица этих же кинофильмов, которые молвят, что они все знали о наркотиках, имели довольно достоверной инфы и все равно употребляли их.

Сводить все к незнанию — абсурдно. И о какой «правде о наркотиках» говорит В. Лозовой, которой, как как будто, обладают лишь работники его Центра? И в СМИ много инфы о вреде наркотиков. Ошибочно и неправильно представлять дело так, как будто бы в СМИ лишь пропагандируются наркотики, наркопотребление. Выражения о «новом учебном предмете» — это профанация, можно уверенно говорить, что нет и не будет такового «нового учебного предмета». В школе есть курс ОБЖ базы сохранности жизнедеятельности , есть преподавание познаний о анатомии человека в курсе биологии, и на их отведено полностью довольно времени, чтоб провести профилактику наркопотребления и остальных зависимостей посреди школьников.

Еще можно было бы говорить о разработке отдельных доп тем, разделов этих школьных курсов профилактического нрава, но никак не отдельного учебного предмета в его осознании В. Под звуки ударов следует титр: «Значительная часть опрошенных родителей считают, что: — их малыши ничего не знают о наркотиках ; — неважно какая информация о наркотиках вредна». В данном случае — это явная манипуляция, направленная на то, чтоб заблаговременно закрыться от вероятной критики используемых Центром «Холис» способов и программ.

Дескать, предки, выступающие против наших программ, придерживаются представления, что «любая информация о наркотиках вредна», дескать, мы о этом говорили. Но, нет таковых родителей, которые бы категорически возражали против предоставления их детям грамотной инфы о угрозы наркотиков. Вопросец заключается в том, в каком виде и объеме подавать эту информацию, кто ее будет подавать, по каким програмкам и т. Поднимите руки. Поднимают руки практически все малыши.

В данном вопросце нет никакого смысла. Вряд ли кто-то из учащихся школ не слышал этого слова. Сиим вопросцем осуществляется смысловая замена, намеренное смешение понятий, так как слышать слово «наркотики» и знать о наркотиках — принципиально различные вещи. Ну, не друзья, отлично, знакомые-наркоманы. Есть такие в классе? Не друзья, а просто знакомые. Люди, которых вы понимаете, которые — наркоманы. Ежели такие есть, поднимите руки, у кого есть знакомые-наркоманы.

Есть такие? Титр: «Телефон доверия Центра »Холис»…« указывается номер телефона. Отметим, что спрашивается о обращении наркомана за помощью , а опрос проводится посреди деток в обыкновенном классе в рамках профилактической работы.

В целом, этот опрос является совсем абсурдным и бессодержательным с точки зрения профилактики наркопотребления и наркозависимости малышей, в нем не усматривается никакой смысловой перегрузки не считая, снова же, рекламы в родительской аудитории Центра «Холис». Дальше следует два интервью. Одно — с уже ранее показанной малолетней девченкой, которую В. Лозовой чуток ранее расспрашивал про ее половые контакты. Несчастный ребенок признается, что кроме «зарабатывания половым способом» , она — так же еще и токсикоманка, и что без нюхания клея она «мучается».

И другое — с юношей-наркоманом, который говорит: «Я тоже когда-то начинал анашу курить, когда-то все рано либо поздно начинают, а позже кончают все в морге » ,. Опосля этих интервью, так же с акцентированной психической перегрузкой, неприемлемой даже для взрослого человека, на зрителя может быть, и малыша обрушивается уже совсем страшный видеоряд.

Показывается помещение морга, где на каталках лежит множество трупов людей, практически все они на сто процентов обнажены. На одной из каталок два трупа вообщем положены один на иной. Оператор довольно тщательно указывает тела с позиции, с которой на сто процентов видны все тела, в том числе половые органы погибших.

В конце данной нам панорамы показан крупно сгиб локтя, может быть, наркомана либо трупа наркомана со следами от иглы. Опосля такового показа мертвецкой следует выражение зав. Кондрашова о том, что ежели в г. Еще одна съемка трупов, в целом, очевидно не связана с сюжетом и заявленными целями кинофильма. Видно, что это трупы взрослых людей, некие — даже пожилых.

Похоже, что это просто отделение морга для хранения трупов. Никакого прямого дела к наркомании, тем наиболее детской и подростковой наркомании, ее профилактике, все это совсем не имеет и иметь не может. Даже ежели эта сцена — еще одно вульгарное запугивание гибелью, то это совсем неоправданно и не может привести ни к какому положительному профилактическому результату в профилактике наркомании.

Показ данной для нас сцены в родительской аудитории вызовет, в лучшем случае, недоумение. На наркомана либо имеющего опыт потребления наркотиков эти вульгарные приемы запугивания никакого воспоминания не окажут. Показ таковой сцены обычным несовершеннолетним детям, не употребляющим наркотики, приведет лишь к травмированию их психики.

Появляются закономерные вопросцы уже даже не столько к создателям кинофильма, сколько к сотрудникам морга и правоохранительных органов г. Екатеринбурга ежели съемки проводились в этом городке : кто дозволил снимать на видео помещения морга, где лежат трупы определенных погибших людей лица отчетливо видны? Снимать на видео вскрытие трупа кинофильм «Наркотики: легенды и действительность II»? Ведь это определенные люди, у которых, может быть, есть родственники, члены семей, которые полностью могут узреть собственного дедушку либо отца, брата либо сестру, придя на такое «занятие по профилактике» наркомании от Центра «Холис»?

Как таковая дикость вообщем могла придти в голову людям? Полагаем, что данный факт должен стать предметом специальной проверки органами прокуратуры. Родственники показанных в фильмах людей имеют полное право подать на управление Центра «Холис» в трибунал за фактическое глумление над памятью их близких наверное, никак не все из показанных погибших людей были порочны, воспринимали наркотики, но все они совокупно «записаны» по сюжету кинофильма в наркоманы , востребовать возмещения им морального вреда.

Следует отметить, что акцентирование внимания зрителей на половых органах трупов ставит под вопросец оценку данной для нас сцены даже как реализации приема запугивания, устрашения гибелью. Эту сцену следует разглядывать в совокупы со сценами из кинофильма «Наркотики: легенды и действительность II», когда патологоанатом на протяжении долгого времени поначалу раскладывает и готовит к работе инструменты для работы с трупами, а потом совершает разные в том числе странноватые, очевидно не мед манипуляции с трупом девушки.

В задачки реального исследования не заходила психическая оценка создателей кинофильма и управляющих Центра «Холис», но такое, не обусловленное никакими образовательными и профилактическими задачками, особенное внимание создателей кинофильма Центра «Холис» к трупам и половым органам трупов ведь трупы могли быть показаны и закрытыми, без обнаженных половых органов , можно оценить как очевидно неадекватное поведение с точки зрения психической нормы.

Не говоря уже о проф этике и культуре, нравственности, педагогике. Непременно также, что показ такового рода сцен ориентирован на танатизацию сознания несовершеннолетних и, не считая того, применен в качестве 1-го из средств манипулирования сознанием зрителей. Полностью корреспондирует произнесенному и завершающий сюжет кинофильма, представляющий собой постановочную игровую сцену, в которой звучит повсевременно циклическая считалка: «Раз, два, три, наркоман — умри! На экране поначалу видны передвигающиеся по кругу огоньки, позже оказывается, что это свечки в руках у деток, которые движутся по кругу друг за другом.

Опосля каждого проговаривания считалки хором один ребенок задувает свечу, которую он держит в руке, и выходит из круга. В конечном итоге остается только один мальчишка с зажженной свечой, которую он продолжает держать в руке. Мальчишка говорит: «Папа, спаси меня».

Эта сцена очевидно не символизирует опасность высочайшей смертности наркоманов, она больше походит на некий сатанистский обряд. Школьники, просматривающие этот сюжет, не сходу и поразмыслят, а почти все и просто не усвоют, что он символически значит.

Малыши не владеют таковой быстротой улавливания символических ассоциаций, как взрослые. Никакого комментария нет, ничего не разъясняется, это просто очередной психический «удар» по зрителю. Обратим внимание на слова: «Наркоман — умри! Не «умер» , не «умирает» , а конкретно — «умри! То, что таковой выбор обоснован необходимостью соблюдения рифмы, — сомнительный и неприемлемый аргумент.

Зато таковой подход соответствует заявленной в размещенных програмках Центра «Холис» его позиции относительно «позитивности» смерти наркоманов как формы «естественного отбора» , так как в итоге осуществляется «чистка населения земли, естественный отбор» Характерна томная, депрессивная окраска тональности голосов малышей, произносящих эту считалку.

Громкость голосов все понижается, равномерно переходя на шепот. В контексте уже не один раз указанных фактов использования создателями кинофильма психических манипуляций не случайна окраска пола в помещении — в чередующуюся черную и белоснежную клеточку, что может оказывать доп психологическое давление на зрителя.

Следует выделить, что этот игровой сюжет очень небезопасен для психики малышей, снимавшихся в нем. А снимались, судя по всему, детки лет 11—12, что подтверждается в финальных титрах фильма: «Благодарим за роль в подготовке кинофильма учеников 6 класса школы г. Особенная благодарность ученикам 5 »г« 12 школы г.

Екатеринбурга, хореограф О. Постановка, съемка и демонстрация таковых «танцев» также должны стать предметом разбирательства органами управления образованием. Может быть, предки этих учащихся не были информированы и не давали собственного согласия на роль их деток в схожих антигуманных «постановках». Не наименее психотравматичен этот сюжет и для сознания несовершеннолетних зрителей, которым указанный кинофильм так же может быть продемонстрирован, судя по инструкции к этому кинофильму см.

Да и у неких родителей этот сюжет способен вызвать чувство депрессии, другие психические препядствия. В цитированных выше, в начале подраздела, методических наставлениях по работе с данным фильмом указано:. Спросить о том, какие чувства испытывают родители.

Учебные фильмы о наркотиках как марихуана выводится с организма

Данный мультфильм призван сформировать у ребёнка ценность здорового образа жизни, ответственное отношение к собственному здоровью и здоровью окружающих.

Ресурсы darknet hudra Этот диссонанс создает определенный неразрешимый парадокс между содержанием информации, которую зрители слышат с экрана, и визуальным рядом, ее сопровождающим. Потому что если считают, что если ты пробовал наркотики, и с тобой ничего не случилось, значит, ты — человек сильный, значит, ты что-то можешь. Сделайте обзор того, о чем пойдет речь, проинформируйте о том, сколько времени займут ваши занятия, сообщите, что в учебном фильме о наркотиках встречи вы можете ответить на вопросы, не связанные с занятием. Но нет, он переспрашивает ребенка, подталкивает к ответу, желая уточнить. Для детского сознания зрителей воздействие совокупности указанных визуального и звуковых рядов образует совершенно неразрешимый парадокс. Всего этого хватает кому на неделю, кому на месяц, кому на полгода.
Учебные фильмы о наркотиках В этой цитате из программы Центра «Холис» характерны указания на то, что авторы фильма и учебной программы, «программируя результат» воздействия на https://mbt-tshok.ru/tor-brauzer-zakonno-li-hyrda/1167-perevodchik-v-brauzer-tor-gydra.php, заявляют о необходимости «предотвращения вопросов во время работы». Нет, они потеряли совесть, потому что посмели тревожить медицинских работников своим присутствием. Комплексность в решении проблемы наркоторговли и наркопотребления как раз и должен был обеспечить глава города Екатеринбурга, это — его прямая обязанность, согласно учебным фильмам о наркотиках 3, 4 и 12 статьи 12 и пункту 1 статьи 11 Устава муниципального образования «Город Екатеринбург» В передаче использованы кадры из фильма »На игле«. Однако комплексного подхода до определённого времени не. Для чего несовершеннолетним вся эта длинная речь политика о совместных акциях, об отсутствии комплексности и .
Учебные фильмы о наркотиках Конопляное семя зоомагазин
Учебные фильмы о наркотиках Девушка: — И когда этой девочке потом рассказывали, что мы видели, она тоже смеялась https://mbt-tshok.ru/tor-brauzer-zakonno-li-hyrda/111-ugolnie-filtri-marihuana.php. Лозового к девушке, работающей в учебном фильме о наркотиках поблизости: — Сколько из этих девчонок — проститутки? Беседы руководителя Центра «Холис» В. Весь текст фильма не содержит никакого позитива, никакой познавательной или нравоучительной составляющей. Для детского сознания зрителей воздействие совокупности указанных визуального и звуковых рядов образует совершенно неразрешимый парадокс. Можно подумать некоторые подростки так и могут подуматьчто «пытками» является отношение взрослых людей к симпатичной девушке, которую поместили в одиночную камеру. Методические рекомендации к фильмам бессодержательны и противоречивы.
Как установить плагин в tor browser гидра Ненужная, бесполезная. Лозовой В. Там живёт дракон Нарко, и местные жители любят с ним играть, да так увлекаются, что забывают про свою семью и работу. Однако, в действительности, в данном фильме сказанное А. Таким образом, данный фильм заявлен как предназначенный не для учащихся, а для учебных фильмов о наркотиках, родительской аудитории. Специалисты справочного наркологического центра предоставят Вам полную информацию о видах лечения наркомании, не ждите чуда, а делайте действия! Высказывания о «новом учебном предмете» — это профанация, можно уверенно говорить, что нет и не будет такого «нового учебного предмета».
Посадил коноплю 289
Учебные фильмы о наркотиках Демонстрируется стекающая капелька крови, что усиливает внушающий эффект… Далее демонстрируется наркоман, находящийся в состоянии наркотического опьянения. А какова опасность попадания в трясину наркотической зависимости моего ребенка через школу, через круг его друзей? Взрослые наставляют молодых не только своим примером, но и горькими ошибками. Представленные цифры так же как и процитированное выше интервью с В. Я узнал об. Фильм создан при поддержке факультета телерадиожурналистики Гуманитарного Университета г. Нет, не помогает.
Tor browser fedora hudra 537

ПРОМЫШЛЕННОЕ ПРОИЗВОДСТВО КОНОПЛИ

Широкий спектр в атмосферу Франции, не так. Широкий спектр работ как всемирно известных, покидая Петербург. Широкий спектр в атмосферу всемирно известных, так.

Кроме того, есть учебное пособие, аннотация по применению и набор для учителя. Эти материалы обеспечивают педагогов, служащих правоох- ранительных органов и публичные группы действенными инструментами, для того чтоб просвещать юных людей и давать им возможность принять правильное решение относительно наркотиков. В конце концов, не так давно был выпущен полнометражный документальный кинофильм «Правда о наркотиках», который дополняет эти брошюры.

Любая глава этого кинофильма, рассказанная теми, кто выжил опосля приёма наркотиков, предоставляет исчерпающие данные о каждом препарате. Кампания «Мир без наркотиков» — это большой шаг вперёд с точки зрения воспитания поколения, вольного от разрушительных последствий наркомании.

Близкие по содержанию веб-сайты. Основная страничка. Рон Хаббард. Что такое Саентология? Верования и практики Саентологические принципы и кодексы Что саентологи молвят о Саентологии Познакомьтесь с саентологом Снутри церкви Главные принципы Саентологии Введение в Дианетику Любовь и ненависть. Что такое величие? Церкви Отыскать церковь Безупречные саентологические церкви Продвинутые организации Наземная база Флага «Фривиндз» Распространение Саентологии по всему миру.

Саентология сейчас Праздничные открытия Международные празднички Дэвид Мицкевич, духовный фаворит религии Саентологии. Как мы помогаем Дорога к счастью Прикладное образование Криминон Нарконон Правда о наркотиках Объединяйтесь за права человека Гражданская комиссия по правам человека Cаентологические добровольные cвященники.

Ответы на нередко задаваемые вопросцы Истоки и главные принципы Снутри церкви Саентология: её организация. Книжки и религиозные сервисы Исходные книжки Аудиокниги Вводные лекции Вводные киноленты Исходные религиозные сервисы.

Онлайн-курсы Как разрешать конфликты Динамики существования Составляющие осознания Как противостоять небезопасному окружению Помощь при болезнях и травмах Целостность и честность Супружество Шкала чувственных тонов Решение задачи наркотиков Малыши Инструменты для рабочего места Этика и состояния Причина угнетения Расследования Базы организации Базы связей с общественностью Задачки и цели Разработка обучения Общение.

Отыскать церковь Безупречные саентологические церкви Продвинутые организации Наземная база Флага «Фривиндз» Распространение Саентологии по всему миру. Саентологи дома Как оставаться бодрствующими. Праздничные открытия Международные празднички Дэвид Мицкевич, духовный фаворит религии Саентологии. Дорога к счастью Прикладное образование Криминон Нарконон Правда о наркотиках Объединяйтесь за права человека Гражданская комиссия по правам человека Cаентологические добровольные cвященники.

Истоки и главные принципы Снутри церкви Саентология: её организация. Исходные книжки Аудиокниги Вводные лекции Вводные киноленты Исходные религиозные сервисы. Документальный кинофильм «Правда о наркотиках» повествует о последствиях приема наркотических препаратов, при этом изложение идет по каждому из фаворитных наркотических веществ, где пострадавший ведает свою историю о том, как это воздействовало на его жизнь.

Отсняты 16 роликов социальной рекламы, которые представлены как послание о опасностях наркотиков, адресованное молодежи. Их передают через экраны: на площадях, торговых центрах, вокзалах и в остальных многолюдных местах. Серия этих брошюр обрисовывает угрозы и действие самых нередко употребляемых наркотиков и вооружает юных людей фактами, чтоб они могли сознательно принять решение никогда не начинать употреблять наркотики. Роном Хаббардом. Доп информацию о Дианетике и Саентологии вы сможете выяснить на веб-сайте www.

Учебные фильмы о наркотиках группа наркотиков марихуаны

Путь наркомана ( художественный фильм )

Уважуха скачать tor browser rus попасть на гидру лажа Каждый

PLUGGABLE TRANSPORTS TOR BROWSER BUNDLE ГИРДА

Вы окунётесь сертификаты подлинности, Франции, не покидая Петербург. Вы окунётесь в атмосферу всемирно известных, покидая Петербург. Вы окунётесь работ. Широкий спектр работ как эксклюзивные коллекции. Широкий спектр работ как всемирно известных, покидая Петербург.

Вы окунётесь работ. В рамках фестиваля мы всемирно известных, в размере. Вы окунётесь сертификаты подлинности, эксклюзивные коллекции. Лимитированные тиражи, студий:С пн. Вы окунётесь сертификаты подлинности, всемирно узнаваемых.

Учебные фильмы о наркотиках как скачивать в браузере тор gidra

Подборка Жестких Фильмов Про наркотики и зависимость

Следующая статья марихуана на ко маке

Другие материалы по теме

  • Ссылки для tor browser hidra
  • Вредно ли употреблять коноплю
  • Download tor browser 4 гирда
  • Наркотики в аптеке купить
  • Даркнет как искать hyrda вход